KUMPULAN RPP MATEMATIKA 7

KUMPULAN RPP MATEMATIKA 7 KURIKULUM 2013 

edisi 2017

Contoh: (mohon direvisi jika ada yang tidak sesuai!)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan             : SMPN 1 Torjun

Mata Pelajaran                    : MATEMATIKA

Kelas/Semester                  : VII / Ganjil

Materi Pokok                      : Bentuk Aljabar

Alokasi Waktu                    : 10 JP ( 4 x Pertemuan )

A.    Kompetensi Inti

KI-1   :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,Tanggung jawab,peduli( toleran, Gotong royong ) santun,dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI- 3 : Memahami pengetahuan ( factual, konseptuan, dan procedural ) berdasarkan ras ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba ,mengolah,dan menyaji dalam rangka ranah kongkrit menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang ). menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian ).	3.5.1 Mengenal bentuk aljabar 3.5.2 Menyebutkan variable, koefisien, konstanta, suku pada bentuk aljabar 3.5.3 Menyebutkan suku-suku sejenis 3.5.4 Menyederhanakan bentuk aljabar 3.5.5 Melakukan operasi penjumlahan bentuk aljabar 3.5.6 Melakukan operasi pengurangan bentuk aljabar 3.5.7 Melakuikan operasi perkalian bentuk aljabar 3.5.8 Melakukan operasi pembagian Bentuk aljabar. 3.5.9 Menyelesaiakn masalahan yg berkaitan dengan           bentuk aljabar.
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar	4.5.1 Menyelesaiakn masalahan yg berkaitan dengan operasi penjumlahan atau pengurangan  bentuk aljabar. 4.5.2 Menyelesaikan masalah yg berkaitan dengan operasi perkalian atau pembagian  bentuk aljabar.

C.    Tujuan Pembelajaran

PERTEMUAN 1

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi ,diskusi dan Tanya jawab, peserta didik dapat :

1.     Mengenal bentuk aljabar.

2.     Menyebutkan variable, koefisien, konstanta, suku pada bentuk aljabar.

3.     Menyederhanakan bentuk aljabar.

PERTEMUAN 2

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi, dan Tanya jawab , peserta didik dapat :

1.      Melakukan operasi penjumlahan bentuk aljabar

2.      Melakukan operasi pengurangan bentuk aljabar

PERTEMUAN 3

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi, dan Tanya jawab , peserta didik dapat :

1.      Melakukan operasi perkalian bentuk aljabar

2.      Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan perkalian bentuk aljabar

PERTEMUAN 4

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi, dan Tanya jawab , peserta didik dapat :

1.      Melakukan operasi pembagian  bentuk aljabar

2.      Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan pembagian  bentuk aljabar

D.    MATERI PEMBELAJARAN

1        Materi  Pembelajaran Reguler

       1.1.MENGENAL  BENTUK ALJABAR

         Contoh bentuk -bentuk aljabar :

         2 , x , 2x , 2x + 4 , 2x + 3y + 7 ,

         Bentuk bentuk yang dipisahkan oleh tanda penjumlahan disebut  suku.

         Berikut nama nama bentuk aljabar berdasarkan banyaknya suku :

2        , x dan 2x disebut suku satu atau monomial

       2x + 4             disebut suku dua atau binomial

       2x + 3y + 7    disebut suku tiga atau trinomial

         Bentuk aljabar yang tersusun atas lebih dari tiga suku dinamakan suku  
         banyak      ( Polinomial )

         Pada bentuk 2x + 4 :

                                     bilangan 2 disebut  koefisien ,dan

                                    x  disebut   Variabel sedangkan

                                    4  disebut  konstanta.

                                    2x  dinamakan suku ke satu dan

                                    + 4 dinamakan suku ke dua.

       1.2.MELAKUKAN OPERASI BENTUK ALJABAR

   1 2.1. Penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar

                 Contoh :

1.      Sederhanakan benuk aljabar berikut : 4x + 9 – 5x – 2

      Jawaban :  4x + 9 – 5x – 2 = -1 x + 7

2.      Jumlahkan 2x – 3y + 7 dan 5x + 4y – 4

     Jawaban : 2x – 3y + 7 +  ( 5x + 4y – 4 )

                = 2x – 3y  + 7 + 5x + 4y – 4

                = 7x – 1y + 3

Kurangkanlah 2x – 3y + 7 dari 5x + 4y – 4

     Jawaban : 5x + 4y – 4 – ( 2x – 3y + 7 )

                = 5x + 4y – 4 – 2x + 3y – 7

                = 3x + 7y – 11

  1.2.2 Perkalian bentuk aljabar

                 Contoh :

1.      2x ( 3x – y ) =

     Jawaban   2x ( 3x – y ) = 6x² – 2 xy

2.      ( a + b ) ( a – b ) =

     Jawaban : ( a + b ) ( a – b ) = a ( a – b ) + b ( a – b )

                                                = a² – ab + ab – b²

                                                = a² – b²

 1.2.3 Pembagian bentuk aljabar

                Contoh :

1.      ( 6x - 3 ) dibagi 3 adalah …..

    Jawaban : ( 6x – 3 ) : 3 = 2x – 1

2.      ( x² + 5x + 6 ) dibagi x + 3  adalah ….

    Jawaban:   ( x² + 5x + 6 ) : ( x + 3 ) = x + 2

      Materi pembelajaran pada bentuk aljabar  meliputi :

      Materi Fakta                   : suku,

                                                  koefisien,

                                                  variable, dan

                                                 konstanta

      Materi konsep    :            Menyederhanakan bentuk aljabar,

                                                 Operasi penjumlahan bentuk aljabar ,

                                                 Operasi pengurangan bentuk aljabar, 

                                                 Operasi perkalian bentuk aljabar

                                                 Operasi pembagian bentuk aljabar

Materi Prosedural :   Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bentuk aljabar

 2 .MATERI PEMBELAJARAN PENGAYAAN

                            Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar

3.         MATERI PEMBELAJARAN REMEDIAL

Operasi hitung bentuk aljabar

E.     METODE PEMBELAJARAN

      Pertemuan 1 : Saintifik

      Pertemuan 2 : Saintifik

      Pertemuan 3 : Saintifik

      Pertemuan 4 : Problem Based Learning ( PBL )

   

F.      MEDIA DAN BAHAN

1.      Media :

Chart, LCD

2.      Bahan :

Buah buahan, biji bijian, kardus berisi alat tulis

G.    SUMBER BELAJAR

      Buku pegangan guru , buku pegangan siswa, kantin lingkungan sekolah /  kopsis dan internet

H.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 ( 3 JP )

KEGIATAN	DISKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
Pendahuluan	1.   Peserta didik melakukan do’a sebelum    pembelajaran dimulai ( meminta satu siswa untuk    memimpin do’a di depan kelas ) 2.   Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan kelengkapan dan peralatan yang diperlukan. 3.   Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4.   Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, mamfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yg akan dilaksanakan. 5.   Guru mengingatkan kembali tentang operasi bilangan bulat ( apersepsi ) 6.   Guru mengaitkan bentuk aljabar yg diajarkan dengan kehidupan nyata. 7.   Siswa membentuk kelompok dengan anggota 3 atau 4 anak.	15 menit
Kegiatan inti	1. Mengamati Siswa mengamati permasalahan yang ada di buku siswa halaman 198 s.d 200 ( Tabel 3.1 dan 3.2 ) Guru menampilkan chart di papan tulis 2. Menanya Siswa merumuskan pertanyaan hal-hal yang belum di ketahui pada table 3.2 Contoh pertanyaan : Bagaimana bentuk aljabar ketika bola-bola tersebut berada dalam kotak / tabung. Apakah simbul  x dan y bisa diganti dengan simbul yang lain Mengapa harus disepakati di dalam kotak maupun tabung harus berisi bola dalam jumlah yang sama. 3. Mengumpulkan informasi/data/mencoba - menalar/mengasosiasi- mengomunikasikan Guru  menugasi siswa untuk membaca buku siswa hal 201 sd 203 Guru membimbing siswa untuk menalar pengertian koefisien, variable,koefisien. Guru membimbing siswa untuk menalar tentang suku suku sejenis. Guru membimbing siswa untuk mencoba soal        pada buku  halaman 203 kemudian siswa agar berbagi dengan teman kelompoknya. Siswa berlastih soal pada buku halaman 204 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. (Sikap Sosial Percaya Diri)	85 menit
	5.
Penutup	1.   Guru mengarahkan siswa untuk merangkum 2.   Siswa ditugasi melanjutkan mengerjakan soal yang belum terselesaikan.	20 menit

Pertemuan 2  ( 2 JP )

KEGIATAN	DISKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
Pendahuluan	1.   Siswa melakukan do’a sebelum pembelajaran dimulai ( meminta satu siswa untuk memimpin do’a di dan kelas ) 2.   Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan kelengkapan dan peralatan yang diperlukan. 3.   Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4.   Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, mamfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yg akan dilaksanakan. 5.   Membahas PR 6.   Guru mengingatkan kembali tentang pembahasan materi yg lalu ( apersepsi ) 7.   Siswa membentuk kelompok dengan anggota 3 atau 4 anak.	10 menit
Kegiatan inti	1. Mengamati Siswa mengamati masalah 3.2 halaman 207 Guru membimbing siswa untuk mencermati tabel 3.3 halaman 208 2. Menanya Bagaimana proses penjumlahan bentuk aljabar Bagaimana proses pengurangan  bentuk aljabar Bentuk yang bagaimana yang bisa dijumlahkan atau di kurangkan 3.Mengumpulkan informasi /data /mencoba - menalar/mengasosiasi – mengomunikasikan Guru menugaskan siswa untuk membaca buku siswa halaman 209 – 211, Guru membimbing siswa untuk melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan  bentuk aljabar. Siswa berlatih soal pada buku halaman  212 nomor 2 ,3 dan 4 halaman 214 soal nomor 2 s.d 9 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. (Sikap Sosial Percaya Diri)	55 menit
Penutup	1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman 2. Siswa ditugasi melanjutkan mengerjakan soal yang belum terselesaikan.	15 menit

 Pertemuan 3 ( 3 JP )

KEGIATAN	DISKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
Pendahuluan	1.      Siswa melakukan do’a sebelum pembelajaran dimulai ( meminta satu siswa untuk memimpin do’a di depan kelas ) 2.      Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan kelengkapan dan peralatan yang diperlukan. 3.      Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4.      Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, mamfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yg akan dilaksanakan. 5.      Membahas PR 6.      Guru mengingatkan kembali tentang pembahasan materi yg lalu ( apersepsi ) 7.      Siswa membentuk kelompok dengan anggota 3 atau 4 anak.	15 menit
Kegiatan inti	1.      Mengamati Siswa mengamati masalah 3.3 halaman 216 Guru membimbing siswa untuk mencermati table 3.5 halaman 218 2.      Menanya Bagaimana mengalikan  bentuk aljabar ? Apakah setiap bentuk aljabar bisa dikalikan ? 3.Mengumpulkan informasi /data /mencoba - menalar/mengasosiasi – mengomunikasikan Guru menugaskan siswa untuk membaca buku siswa hal 219 sd 221 Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang sifat operasi bentuk aljabar. Siswa mencoba soal pada buku halaman 220 – 221. Siswa menalar table 3.6 4.                 Siswa mempresentasikan hasil kegiatan diskusi table 3.6 5.                 Siswa berlatih soal pada buku halaman 222 – 224	90 menit
Penutup	1.      Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman 2.   Siswa ditugasi melanjutkan mengerjakan soal yang belum terselesaikan.	15 menit

 

Pertemuan 4 ( 3 JP )

KEGIATAN	DISKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
Pendahuluan	1.      Peserta didik melakukan do’a sebelum pembelajaran dimulai ( meminta satu siswa untuk memimpin do’a di depan kelas ) Sikap Spiritual ( Ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa ) 2.      Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan kelengkapan dan peralatan yang diperlukan. 3.      Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4.      Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, mamfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yg akan dilaksanakan. 5.      Membahas PR 6.      Guru mengingatkan kembali tentang pembahasan materi yg lalu ( apersepsi ) 7.      Siswa membentuk kelompok dengan anggota 3 atau 4 anak.	20 menit
Kegiatan inti	Langkah 1 : Klarifikasi masalah   1.  Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan oleh guru terkait dengan pembagian bentuk aljabar ( masalah 3.4 halaman 225 dan table 3.7, 3.8 dan  3.9 pada buku halaman 225 s.,d 228 2.   Guru membagiakan LK dan peserta didik mengejakan LK sesuai petunjuk. 3.  Guru memotivasi pesrta didik dalam kelompok untuk menuliskan, menanyakan permasalahan hal hal yang belum dipahami dari yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk memberi tanggapan bila diperlukan, guru memberi bantuan komentar secara klasikal Langkah 2 : Brainstorming 1.             4. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK ( misalnya dalam LK berisikan permasalahan dan langkah langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama dala  menyelesaikan masalah 2.             5. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing informasi, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat pada masalah diatas. 3.             Langkah 3 : Pengumpulan informasi dan data 4.             6. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompoknya membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK 5.             7. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam point 4 , dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata. 6.             8. Guru menugaskan peserta didik untuk membaca buku siswa hal 216 sd 220 7.             9. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal hal yang belum di pahami. 8.             10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik . 9.             11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan permasalahan dengan cermat dan teliti. 10.         Langkah 4 : Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan solusi penyelesaian masalah. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait dengan masalah yang diberikan.( tutor teman sebaya) 11.              Peserta didik dalam kelompok masing masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang masalah di atas serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang di berikan . Langkah 5 : Presentasi hasil penyelesaiaan masalah Beberapa kelompok menyajikan secara tertulis dan lesan hasil pembelajaran yang telah dikerjakan. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil peresentasi meliputi Tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi ataupun tanggapan lain. Langkah 6 : Refleksi Peserta didik melakukan refleksi, resum dan membuat kesimpulan secara lengkap dan komprehensip dan dibantu guru dari materi yang telah dipelajari terkait pembagian bentuk aljabar. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.	75 menit
Penutup	1.      Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan ketrampilan dalam menyelesaikan masalah matrematika yang berkaitan dengan operasi bentuk aljabar. 2.   Siswa melaksanakan tes terkait operasi pembagian bentuk aljabar terlampir 3.   Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi berikutnya. 4.   Guru memberikan tugas pada buku halaman 231 nomore 1- 9	25 menit

I.       Penilaian

1.    Teknik penilaian

a.      Sikap spiritual

Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap spiritual dan tuangkan dalam tabel.

No	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Butir Instrumen	Waktu Pelaksanaan	Keterangan
1	observasi	Lembar observasi	Terlampir Lampiran1	Saat pembelajaran

b.      Sikap sosial

Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap sosial dan tuangkan dalam tabel.

No	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Butir Instrumen	Waktu Pelaksanaan	Keterangan
1	Observasi	Jurnal	Lihat Lampiran ...	Saat pembelajaran berlangsung	Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning)
2	Penilaian diri		Lihat Lampiran ...	Saat pembelajaran usai	Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)
3	Penilaian antar teman		Lihat Lampiran ...	Setelah pembelajaran usai	Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)

c.       Pengetahuan

No.	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Butir Instrumen	Waktu Pelaksanaan	Keterangan
1	Tes tulis	Uraian	Terlampiran	Setelah KD pembelajaran  selesai	Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning)
2	Penugasan	Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esei	terampiran	Setelah indicator selesai	Butir soal diambil dari ayo berlatih

d.     Keterampilan

No	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Butir Instrumen	Waktu Pelaksanaan	Keterangan
1	Praktik	Tugas (mengerjakan soal uji kompetensi no 1-10 hal 240-241	Lihat Lampiran	Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai	Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

2.    Pembelajaran Remedial

Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

•    pembelajaran ulang

bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. ( Waktu diluar jam pelajaran )

3.    Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, antara lain menyederhanakan pecahan bentuk aljabar (kegiatan 3.5)

Mengetahui                                                                 Torjun, 17 Juli 2017

Kepala SMPN 1 Torjun                                              Guru Mapel Matematika

Drs. Purwo Santoso, M.Pd.                                      Abdul Manaf, S.Pd.

NIP.19611020 198302 1 001                                     NIP.19700111 199703 1 002

Lampiran 1

Instrumen penilaian kompetensi sikap ( spiritual)

CONTOH Instrumen yang diamati

NO	ASPEK PENGAMATAN
1	Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2	Mengucapkan rasa sukur atas karunia Tuhan
3	Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat
4	Mengungkapkan kekagumam secara lisan maupun tulis terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5	Menggangu teman yang sedang berdo’a
6	Mengejek teman

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL

Kelas : ….

No	Waktu	Nama Siswa	Catatan Perilaku	Butir Sikap	TTD Siswa	Renc. Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.

Lampiran 2

Instrumen penilaian kompetensi sikap ( sikap )

CONTOH Instrumen yang diamati

NO	ASPEK PENGAMATAN
1	Mengejek teman
2	Menjadi tutor sebaya
3	Membuang sampah tidak pada tempatnya
4	Terlambat masuk kelas
5	Percaya diri
6	Sering bolos

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL

      Kelas : …..

No	Waktu	Nama Siswa	Catatan Perilaku	Butir Sikap	TTD Siswa	Renc. Tindak Lanjut
1.
2.
3.

 

Lampiran 3

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1. Tehnik Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen  Uraian

Ulangan Harian

KD : 3.5 Mengenal Bentuk Aljabar                                   

KD : 4.5 Melakukan operasi bentuk Aljabar

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Kerjakan soal di bawah ini dengan lengkap dan benar

1.       Tentukan banyak suku pada bentuk aljabar berikut ini a.        5 a + 7 b.        + 3 X – 2 c.        p + 6 2.       Tentukan suku , variabel, koefisien dan konstanta dari bentuk aljabar a.       9 x b.      9 x + 3y -3 c.       2x + 3y – z + 5 3.       Tentukan suku-suku yang sejenis pada  bentuk aljabar berikut a.       9k + 8m - 4km – 15 k + 7 km b.        4.       Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar berikut a.       5 x – 3 x b.      9 + 4 x – 1 c.       4 x – 8 x + 12 5.       Tentukan penjumlahan bentuk aljabar berikut -3m + 4 n – 6 dengan 7n–8m + 10 6.       Tentukan pengurangan bentuk aljabar berikut -3m + 4 n – 6  oleh  7 n – 8m + 10 7.       Sederhanakan hasil kali bentuk aljabar dari a.       4( 3a + 2) b.      ( x + 3)( X – 2) 8.       Tentukan hasil bagi dari  + 5 x + 6  oleh x + 2 9.       Bentuk aljabar  jika dibagi suatu bentuk aljabar  hasilnya adalah  x – 10 tentukan bentuk aljabar pembagi tersebut

a.      Kunci Jawaban

1.       a.   2 suku b.  3 suku c.  4 suku 2.    a.  satu suku , variabel x        b. 3 suku , variabel x dan y        c. 4 suku, variabel x,y,z 3.    a.  9 k dan -15k  dan – 4km dan  7 km        b.  dan 4.    a.  – 2 x        b.  4x + 8        c.  -4x + 12 5.    – 11 m + 11 n + 4 6.5 m – 3 n – 16 7.   a. 12 a + 8       b. 8.   x + 3 9.   x + 6	SKOR	BOBOT
	1 1 1 1 1 1 3 3 4 4 4 5 5 2 5 6	6 9 10 10 10 10 10 10 10 15
Jumlah		100

Lampiran  4

PENILAIAN KOMPETENSI KETRAMPILAN

PENUGASAN 1

a.      Butir Soal

1.       Tentukan hasil dariperpangkatan berikut a.         b.      2.       Tentrukan hasil kali dari  :  ( a + b ) ( a + b + c ) 3.       Tentukan hasil bagi dari : a.       2x2 – x – 10  oleh  x + 2 b.      3x3  – 4x2 – 5x + 30  oleh  x + 2 4.       Tentukan suatu bentuk aljabar yang menurutmu bisa dibagi oleh  3x -1

Kunci Jawaban :

NO

Bentuk   soal

skor

bobot

1.a	( x + y )2   = ( x + y ) ( x + y )                    = x2 + 2 x y + y2	3	12
1.,b	( x – y )2   = ( x – y ) ( x – y )                  = x2 – 2 x y + y2	3	12
2.	(a + b ) ( a + b + c )  = a ( a + b + c ) + b ( a + b + c )                                   = a2 + ab + ac + ba + b2 + bc                                   = a2  + 2 ab + ac + bc + b2	4	16
3.a 3.b	2x – 5 3 x3 – 10 x + 15	4 5	16 20
4.	6 x3 +  x  - 1 hasilnya  2x + 1 boleh menggunakan suku dua yang lain.	6	24
	Jumlah   skor	25	100

Lampiran  5

PENILAIAN KOMPETENSI KETRAMPILAN

PENUGASAN 2

Kunci Jawaban

Kunci	Skor
1.      B 2.      A 3.      B 4.      C 5.      C 6.      D 7.      D 8.      B 9.      A 10.  D	10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Jumlah	100

 

KALENDER PENDIDIKAN dan RENCANA PEKAN EFEKTIF (RPE) 2017/2018 (download)

SILABUS MATEMATIKA 2017 (download)

RPP MATEMATIKA 7 semester 1 (download)

RPP MATEMATIKA 7 semester2 (download)


COVER BUKU GURU (download)

BUKU GURU MATEMATIKA 7 (download)


COVER BUKU SISWA 1 (download)

BUKU SISWA MATEMATIKA 7 Semester 1 (download)


COVER BUKU SISWA 2 (download)

BUKU SISWA MATEMATIKA 7 Semester 2 (download)



1. COVER PANDUAN PEMBELAJARAN SMP                                             (download)
2. PANDUAN PEMBELAJARAN SMP                                                           (download)
3. PANDUAN PENILAIAN OLEH PENDIDIK & SATUAN PENDIDIKAN (download)
4. Manual Pendukung Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah                              (download)
5. PANDUAN SKS                                                                                           (download)
6. MODUL PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN MAPEL MTK (download )